教师搞集体备课，你觉得有成效吗？集体备课是教师相互帮助、集思广益、资源共享、共同提高的有效途径。只是不要让集体备课流于形式，这样会让老师们疲于应付，收效甚微，费时费力。因此，选派一名实用型业务骨干担任备课组长，是集体备课的灵魂。
教师评职称时取消论文，改成交三到五篇教育教学总结，可行吗？
1、教师职称评定是个大问题，它涉及利益和荣誉，你让他付出一颗红心，有人能把黑心画红，何况教学总结？如果论文能作弊抄袭，教学总结就不能？有句俗话说：狗在看见之前是好狗。在利益和荣誉面前，人们会失去理智。
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2、不评估可以吗？它似乎也不起作用。吃大锅饭，平均分配，这是历史的逆转。
3、我认为只有建立一个全面的评价机制，而不仅仅是一个：师德、论文（必须审核出版）、教学年限、教学成果等
4、职称评审过程必须公开、公平、公正，让阳光普照到评审的方方面面。
5、建立职称评审退出机制。无论任何时候，只要发现材料造假、过程被骗，就要追回产权和违法所得。确实有些老师评完职称后混日子，这样的老师应该辞职
！我是一名教师，希望我们的行业更美好、更纯洁
做为一名教师，备不完的课，写不完的计划、总结、笔记等让人烦不胜烦，你怎么看？
要重视学生
要重视素质教育
集体备课要按照“量化主体备课—集中评价（预科）—集中评价（复科）—交流与反思”四个环节进行。首先，根据集体备课时间表确定主后备人、辅助后备人（定量主后备）。其次，根据备课时间表的内容，主人和后备认真准备{集中点评（预备）}。第三，备课组成员对主备人员设计的某一教学内容进行集体讨论，确定教学目标，讨论最佳教学思路、教学方法，修改意见，整理形成重复方案{集中点评（副本）}。最后，所有成员都参加了课程并对课程进行了评估（交流和反思）。主从负责记录讨论内容，整理教案，修改补充教案，进一步完善教案，开展教学实践，体现共性与个性的完美结合。课后要反思本课的情况，不断丰富实践认识，逐步提高课堂教学的能力和水平。
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