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本文目录
- 如果有学生上课故意刁难老师，怎么处理
- 作为老师，面对学习成绩特别差的学生，该怎么办
- 幼儿园教师在教学中遇到的主要问题有哪些
如果有学生上课故意刁难老师，怎么处理
作为一位教师，以自身的学识竟然会觉得学生是故意刁难，只能说明这位教师的基本功还不扎实，需要加强学习，提高专业素养。
另外，课堂中教师难免会遇到学生提出一些刁钻的问题，教师可以根据课堂教学进度决定是否进行讲解。当然，如果教师本身就难以回答学生的问题，也可以告知学生课后一起进行探讨。
所谓学高为师，身正为范，教师拥有丰富的知识固然重要，但人都有局限性，天下事不可能尽知，抱着与学生共同学习探讨的态度也未尝不可。
如果说一位教师觉得学生在刁难自己，那么这位教师的心理就出现了问题，需要调整自己的心态，严重的则需要心理辅导了。
作为老师，面对学习成绩特别差的学生，该怎么办
教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。因此，在差生转化的过程中，教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，使他们转化为自主、自信、自强的有益于社会的人。
＂人类本质中，最殷切的要求是：渴望被肯定。＂，而赏识、赞扬，鼓励，正是肯定一个人的具体表现，是帮助差生树立自信心所必须的。
所以，（一）我们在面对学习和生活中的＂差生＂，首先应该以＂爱＂为前提，寻找＂差生的闪光点。
欣赏学生是教育成功的基石。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，成功能让孩子产生强烈的自信。看到学生的闪光点，赏识学生，鼓励成功是师生感情的催化剂，并将激发学生的内动力。
让每个学生都抬起头来走路。蹲下来用欣赏的眼光看待学生，你就会发现，其实差生也有很多闪光点。诚挚而恰如其分的表扬，扶持和鼓励会逐渐消除差生的自卑.感，增强自信心，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。
（二）剖析每一个＂差生＂，对症下药，做好转化工作。
新课标的学生观是，学生是发展的人，在他们发展的过程中并非一帆风顺，老师的责任就在于引导学生走出困惑，走出迷失；学生又是独特的人，我们应该承认差异，尊重差异，转化差异，视差异为财富，团材施教，各展其长。
通过实地观察，我会发现：有的学生孝敬父母，重义气、说实话，有的学生爱干净、喜欢集体活动，哪怕是有一点可贵之处，就及时表扬鼓励。抓住契机，使＂闪光点＂发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。
（三）真诚的爱心和耐心，是转化＂差生＂的关键。
班主任、科任、学校领导，首先应该拼弃偏爱优等生，讨厌、害怕＂差生＂，认为差生没出息、朽木不可雕、不可救药的观念，端正教育思想，从思想上、学习上、生活上关心每一个差生，尊重其人格，关心其发展，激励其成长，使他们得到更多的温暖、鼓励和帮助。
（四）严格要求差生。
热爱学生必须对学生提出严格的要求。爱中寓严，才能使爱变为教育的力量。严格要求必须严而有格，严而有度，掌握好分寸，决不是越严越好；严而出格就会适得其反。严还要严的有理，符合差生心理、身体发展的规律。还必须严而有情，出自对差生的真诚爱护，通情达理，绝不苛求；严还要注意连贯一致，不能朝令夕改。只有循循善诱，才能使差生逐步克服自身缺点，提高学习兴趣，从而使身上的缺点越来越少，优点越来越多，差生就逐步转化为先进，以达到长善救失的目的。
（五）正确对待低智商的学生。
了解学生差异，承认学生差异。人的先天本性差异不大，个别的差异主要是后天形成的（性相近，习相远）。爱迪生小学时被人认为低智商的孩子，有幸遇到一位列车长，成为一个大发明家。教师和家长的态度是决定性的。
我们应该平等的对待每一个学生，关心他们的成长和发展，尽可能地挖掘他们的潜力，发挥他们的潜能。
何况，现代科学已经证明，不同的人在音乐、绘画、体育、文学、科学等方面的生理天赋是不同的。教师和家长的责任就是发现他们的优势，创造条件，因势利导，使之成人成材。
总之，教师一定要有爱心耐心，一定要公正平等地对待每一个学生，因材施教，发挥其长处，克服其缺点，尽量使每一个学生都能得到健康的成长。
转化＂差生＂，是学校教育中一个永恒的主题。不仅复杂而且棘手，短短数百字，不可能说的很清楚，欢迎大家能提出更好的办法。
幼儿园教师在教学中遇到的主要问题有哪些
幼儿教师缺乏主动管理意识课堂作为幼儿教师传道、授业、解惑的主要场所，需要具备主动管理意识，但有些幼儿园教师认为自己的教学任务就是“教书”，习惯于单向的灌输知识，认为学生要对自己的学习成果负责，过多的课堂管理甚至会影响到幼儿的责任心，所以缺乏相应的主动管理意识。
究其原因，在于幼儿教师没有充分认识到课堂管理的重要性，不能准确地认识、识别和纠正学生的问题行为，缺乏管理技巧，从而影响了课堂管理活动的有序开展。
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